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從自(zi)理到自(zi)立是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)成長的(de)過程，更是(shi)(shi)人格獨立養成的(de)過程。自(zi)理、自(zi)立、獨立，是(shi)(shi)很多孩(hai)子急需的(de)必修課。但(dan)是(shi)(shi)，真的(de)要放(fang)孩(hai)子“單飛”，一(yi)(yi)些家長又開始猶豫不決：走丟了(le)怎(zen)么(me)辦(ban)(ban)？熱(re)到怎(zen)么(me)辦(ban)(ban)？離開爸爸媽媽睡(shui)不著(zhu)怎(zen)么(me)辦(ban)(ban)？

一(yi)次(ci)兩天一(yi)夜的(de)(de)短暫分(fen)離，作為“自(zi)理和自(zi)立”的(de)(de)啟(qi)蒙課(ke)再合適不(bu)過了。在青(qing)島地鐵傳(chuan)媒(mei)室外(wai)生存體(ti)驗(yan)夏令營，完善的(de)(de)體(ti)系、嚴密的(de)(de)制度、規(gui)范的(de)(de)流(liu)程，有近十年專業經(jing)驗(yan)的(de)(de)夏令營運作團隊為孩子(zi)們的(de)(de)安(an)全保駕(jia)護航。同時(shi)，團隊培訓(xun)師還將(jiang)隨(sui)時(shi)關注(zhu)孩子(zi)的(de)(de)情緒(xu)變(bian)化，給予適當的(de)(de)安(an)撫(fu)，讓孩子(zi)在恰到好(hao)處的(de)(de)空間感里完成人生的(de)(de)第一(yi)次(ci)“單飛(fei)”實驗(yan)。

地鐵傳媒室外生存體驗夏(xia)令營的(de)每(mei)一(yi)個(ge)挑(tiao)戰里，都暗含著關于信(xin)任、溝通、協(xie)作的(de)密(mi)碼。沒有(you)了父母“代言”，孩子們能不(bu)能迅速融(rong)入到一(yi)個(ge)新的(de)圈(quan)子里并找(zhao)到自己的(de)位置(zhi)？

各團隊(dui)起隊(dui)名、選隊(dui)長(chang)，創作隊(dui)徽、隊(dui)歌和(he)隊(dui)訓；團隊(dui)文化建(jian)設的成果(guo)的集體展(zhan)示。

目標：考驗營員的獨立社交能力。

小(xiao)組隊員利用地圖和(he)工(gong)具(ju)，穿過(guo)關卡，完成任務(wu)。

目標：領悟信任、溝通、領導力、執行力、意志力，并深刻體會到合作和競爭對成長的促進作用。

通過團隊配合、分(fen)工合作，在戰(zhan)役中發揚勇(yong)往直前(qian)，獲得戰(zhan)役的(de)最終(zhong)勝利。

目標：理解團隊協作、合作共贏的意義。

兩天一夜的(de)地鐵傳媒(mei)室(shi)外(wai)生存體(ti)驗夏令(ling)營，注重于孩子潛(qian)能(neng)的(de)開發，并致力培養孩子終身受用的(de)技能(neng)。

通過參觀豐富多彩的植物、千變萬化的水母、形態各異的海洋生物，讓營員們在探索中豐富知識。

目標(biao)：激發對大自然的興趣，提(ti)高對植物(wu)與海洋生(sheng)物(wu)的認知，加(jia)強對生(sheng)命科(ke)學、物(wu)質科(ke)學的探索能(neng)力。

高空(kong)搭建(jian)A、B兩塊木(mu)板(ban)，在(zai)借助安(an)(an)全帶(dai)、繩(sheng)索等(deng)安(an)(an)全設備(bei)的保護(hu)下爬到站立區(qu)，從(cong)A木(mu)板(ban)跨(kua)越至B木(mu)板(ban)并返回，之(zhi)后速降至地面。

目標：增強小營員危機時自我控制力與決斷力，克服心理壓力，敢于面對并挑戰困難，同時重新審視并認識個人能力，培養進取、永不放棄的精神。

學(xue)習使用刀具、木銼等打磨竹子(zi)，學(xue)習繩(sheng)結(jie)，制作弓(gong)弦，并學(xue)習射箭技(ji)巧(qiao)。晚上睡在親手(shou)搭建(jian)的帳篷里。

目標：學會野外生存技能，培養營員勇敢頑強的意志品格和精益求精的做事態度和頑強的意志品格。